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心桥心理报告



   心理健康系列丛书之六 个案篇

该书书样


心桥心理报告——

序

1.9岁儿子自杀真相

2.百万富婆为女征父

3.原来,“早恋”的原因是对学习压力的一种调节

4.10岁男生情人节时给同桌女同学送鲜花

5.“就势疗法”的创立与应用

6.4岁半的女儿为什么突然哀求不上幼儿园?

7.原来患强迫症的原因是因为曾经失恋

8.昆明市某幼儿园中一班QX小朋友个案观察记

9.从心理阴影里走出来的小AS

10.生活中的“小怒疗法”与咨询里的“四情”掌控

11.积累快乐与管控愤怒

12.会不会又是一次“哄然而起、倏然而止”?

13.告别过去,迎接明天!

14.孩子按户口所在地就近升初中愿望的达成

15.某些心理疾病可与之长期做伴

16.

9.关于《》的问卷

附图:

10.跋文

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《 心桥心理报告》

自序(初稿)

关于案例剖析

心理老师把人的本我隐私翻来覆去。

而咨询工作应遵循的原则首要的一条是“保密性”。

根据“保密原则”,心理老师尊重来访者、求助者的人权特别是隐私权。

但保密也有局限性。一是对有自杀倾向的求助者,治疗师有责任将这样的情况隐秘地报告给有关人比如其家人。二是对有犯罪行为的咨客,其情况复杂,业内观点不一,要不要报告给有关部门,需慎重对待。三是媒体报道是公开的,当然这也要隐去真实姓名。四是讲座和出书等情况下需要列举案例,这不但要隐去真实姓名,还要进行一定的整合或加工,甚至要征得当事人的同意并且最好免收咨询费用。

笔者这里说讲座和出书等情况下的列举案例。

一方面,案例公开是丢撒来访者的“心理垃圾”,把人家的隐私当作话料,把人家的伤痛再度撕开,这可能会使当事人受到伤害;另一方面没有案例则会使课件、文章枯燥,没有感染力,所以没有又不行。

鉴于隐私与讲课、出书的矛盾,除了通常的一些技术处理,笔者不愿用、很少用“一对一”个案的东西,而多是采用了媒体委托笔者剖析的例子。这些例子是在媒体上公开发表了的,是求助者愿意的,就不存在隐私的问题了,何况,笔者也不收其咨询费用。

客观地说,大多的案例都没有辅导得完整进而达到“上策”效果(治本)的水平。求助者倒是勇敢地来了,但往往没有善终,其主要的原因不是因为费用高或对心理师不信任,而是求助者本人没有改变现状的意志力或毅力,以及对方(如丈夫)不积极配合!当然,还有心理辅导本身的局限性,它不能改变那些恶性的应激源。至于媒体的跟踪报道,其“一跟到底”也是有局限性的,它没法“到底”,何况还有个什么叫“到底”的问题。因此,几乎每篇的后面都有个“后来的说明”,主要说明跟踪辅导没有达到“上策”的原因和情况,以及该案例应该如何处理,就很可能会达到或基本达到“上策”的效果。

我们不能把咨客的痛苦隐私绘声绘色地兜落出来,以免别人看笑话,这不尊重咨客。但典型的案例对指导心理健康工作又具有意义和作用。

所以应当注意:

1.案例,既然是例子,就不是故事,所以情节当简要叙述。为的是尽量保护来访者的隐私。

2.咨询交流的经过当从略或从简记叙,但一定要给出结论。为的是对症下药,体现咨询的权威性。

3.产生心理障碍的原因一定要找到、找准和表达详细,以便杜绝今后,抑或可警示世人。

4.辅导或治疗过程从略或从简记叙,治疗方法也简要记叙,但效果一定要交代。为的是鼓励当事人,指导同类型的人。

5.其它的技术处理问题,那是基本常识或基本注意事项,就不多赘述。

具体的案例将陆续编传。没有时间先后的顺序,也没有划分类型,而是整理出哪篇就编传哪篇。待到一定篇数或出书前夕,再考虑分类事宜。

 

                                      

                                                           2013-3-31

 

 

内容提要(暂为《亲子》者)

该书揭示出:家庭、学校和社会三个方面形成和带来的一些不良刺激,导致一些孩子特别是青春期的一些孩子产生适应不良,进而产生心理困惑甚至是心理疾病。

该书从应用心理学角度,提出了一系列辅导、咨询和治疗孩子的心理问题、疾病的技术、技巧和方法;从社会学和教育学角度,提出了给孩子创造和谐环境的合理化建议,让孩子愉快学习、健康成长,特别指出,消灭或排除这些外在环境因素的恶性刺激,是防患未然、保障孩子心理健康或基本健康工程的根本举措。

该书的主要读者层是:四十左右岁的家长、青春期的孩子和中小学的老师。

该书对目前教育界在中小学实施“心理教育”,将起到积极的辅佐作用,是《心理教育》教材的本土化的辅导资料或叫自助读本,并会在具体的教学活动中相得益彰,也是学校专职心理咨询老师的活生生的参考书。

该书作者在“学海无涯苦作舟”以及“应试教育”、“考试焦虑症”提法的基础上,提出“应试教育并发症”、“考试预后”以及“学海无涯‘乐’作舟境界”的新观点,丰富了“求知心理学”或《教育心理学》。

                2006-1-29~2006-6-1


目录

1.毕业生求职过程的紧张焦虑及其排解

2.对“政工”,是抛弃还是“扬弃”?

3.对员工的心理管理是企业管理的核心

4.构建团队,增强凝聚,共同完成企业效益指标

5.“下岗职工”扬满“再就业”的风帆

6.企业改制·职工心态·股份制势在必行!

7.职场减压训练

8.EAP服务——对职场员工心理辅导和援助的有效操作

9.关于《职场心理援助》的问卷

附图:

10.跋文  

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社会反馈

11.省内吸烟者对玉烟的心理评价